一、
同学们，我们在做文学类文本阅读时，经常会遇到这样的题型：文章多次写到某物，有何作用（好处）？
面对这类题型，我想，绝大多数同学都知道这是"物象作用题"，要从"人物、环境、情节结构、情感主题"等方面去答题。
穆老师还要提醒大家，别忘了"物象自身方面"的作用哦！如情感寄托物、场景之一、事件主体、象征意义等。
穆老师在实际的教学中发现，不少学生的记叙文是没有物象的，只有人物和事件，试问，如此干瘪的作文又怎能获得高分呢？
为什么我们不能将阅读所学用之作文呢？
讲到这，或许有的同学就不解了，反问道："穆老师，难道加个物象就是好作文了？"
对此，穆老师不做理论反驳，只举例说明，我想，好坏一目了然。
学生甲作文概要：
小明步入五年级后，突然像换了一个人似的，做任何事都急于求成，总想一步到位，妈妈是看在眼里，急在心中。
为了改掉小明这一坏毛病，妈妈可谓是煞费苦心，各种方法都尝试，奈何不奏效。就在妈妈快要放弃时，外婆的出现让事情有了转机。
外婆用自己的亲身经历告诫小明，小明听完后，意识到自己问题的严重性，决定改掉这一坏毛病。
学生乙作文概要：
小明的书桌上摆放着一个特殊的花盆——空花盆。
为何是空的？事情还得从三年前说起。
那时，小明刚步入五年级，突然间像换了一个人似的，做任何事都急于求成，总想一步到位，妈妈是看在眼里，急在心中。
为了改掉小明这一坏毛病，妈妈可谓是煞费苦心，各种方法都尝试，奈何不奏效。就在妈妈快要放弃时，外婆的出现让事情有了转机。
外婆送给小明一盆文竹，并告诉他，只要养得好，可以长得很高。
小明为了让文竹长得快，不论是浇水，还是施肥，都十分勤快，甚至连做梦都在浇水、施肥。
一个月后，当外婆再次来到小明家时，小明的那盆文竹已经"根烂而亡"。
外婆告诉小明，植物生长有着它的规律，我们不能急于求成，要慢慢来，否则，就会适得其反。我们做事情也是这个道理……
小明听了外婆的教诲后，意识到自己问题的严重性，决定将没有文竹的空盆摆在自己的书桌上，以此来警醒自己。
同学们，以上两位学生的作文，你们觉得哪个更好一点呢？我想，大家是心知肚明。
既然物象对提高作文水平有如此大的作用，我们为何不去应用它呢？
那么，我们该如何去应用呢？
同学们，你们想知道答案吗？快坐上穆老师的学习快车，向"知识点学习"部分出发吧！
二、
可用于作文中的物象有哪些？
提到物象，我想，绝大多数同学首先想到的应该是"花草树木"，其次是"虫鱼鸟兽"，有些学生还会想到"山川河流"、"日月星辰"和"风霜雨雪"等。
穆老师认为，以上这几大类都可以作为物象写进作文中，但穆老师还想再补充两大类，广义上的物象，分别是"生活用品类"和"学习用品类"。
老穆认为，作为学生，从"生活用品"和"学习用品"中更容易选到适合自己的物象。
接下来，穆老师就为大家简单列举具体物象，同学们可以根据自己的喜好和所见，进行删减和补充。
说明：穆老师之前罗列了很多具体物象，但不过审，故略去。购买后，可私信穆老师，获取电子版，可显示该部分内容。
常见植物类
生活用品类
